李长旭

【关键词】 数学教学；教学质量；提升

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0104—01

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解并掌握基本的数学知识，获得基本的数学技能、一定的数学思想方法以及广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，教师应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现教学效率的提升。下面，笔者结合教学实践，谈谈初中数学教学质量的提升策略。

一、从学生熟悉的生活实际出发，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣

数学源于生活，用于生活。因此，教学中，教师要结合学生的生活实际，寻找其中的数学素材，并将之应用于课堂教学之中，从而拉近学生与抽象數学知识之间的距离，使之对数学产生亲切感，进而对数学产生浓厚的学习兴趣。

如，在学习“平面直角坐标系”时，教师可以创设电影院看电影找座位的情境：在电影院内如何找到电影票上所指的位置？学生意见不同，有的说先看第几排再看第几号；有的说直接找号就行；也有的说还要看楼层，因为有的电影院有多层。教师对学生的说法不急于给出答案，而是告诉学生学完本节课的内容，就可以轻松得出答案。实践证明，这样联系生活实际，使学生感到所学知识亲切，有效激发了学生学习的兴趣，调动起了学生学习的积极性。……