彭殿训

【摘要】小学数学练习设计的优劣，直接关系到数学课堂教学质量的高低，影响学生的计算能力的提高，学习效果的提升。文章就设计应注重练习的尝试性、练习应有坡度和难度、练习应该注重对比性以及练习的开放性等几方面进行了阐述，以期实现小学数学练习设计的有效性。

【关键词】小学数学 数学教学 课堂练习设计 有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0095-01

小学数学以练习、应用为主，在练习中强化小学生的数学知识，发展数学思想，提高小学生的数学思维能力。数学课堂练习设计的有效性，也便成为大家关注的话题。设计有效、有价值的数学练习，有助于提高学生的学习效率，拓宽学习思路，使学生在强化基础知识的同时，培养和发展学生的思维能力。

笔者认为，有效的数学课堂练习设计，应注意以下几个方面：

一、学习新知识前，设计尝试性练习

新课改倡导自主先学，自主先学包括两个环节，课前预习和课堂上的先学，不论是课前的预习，还是课堂上的先学，都是没有学习新知识前的自学、互学。数学学科的特殊性，决定了与语言学科的不同，“先学”不是知识的记忆，而是以练习为主，因此，学习新知识前的尝试性练习，是课堂有效性的关键一步。

如学习“两位数乘一位数”前，教师应精心设计导学提纲，导学提纲中应以尝试性的练习为主，因为新知识都是通过迁移、类推等方式获得，让学生根据课本上的例题的解题方法，应用到练习中，自主形成技能和技巧。……