沈建巧

【摘要】初中总复习是初三数学教学的关键和核心环节。文章立足初三总复习的实际，从“变脸”常规题，以“新”引“思”；探求不同解题思路，以“异”启“思”；设计开放性的问题，以“问”促“思”等几个方面，阐述初中数学总复习中思维能力培养的主要策略。

【关键词】初中数学 复习课教学；思维能力 培养策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0092-01

初中数学复习是初三阶段的不容小觑的环节，初中数学复习，旨在让学生构建数学知识体系，为学生构建“数学大厦”而打下坚实的“地基”。然而，在现实的初中数学教学中，以题海战术为主，忽视了学生思维力的培养，综合能力的提高。因此，探讨初三数学复习中，培养思维力值得重视。

一、“变脸”常规题，以“新”引“思”

常规教学中，初中数学复习，以题海战术为主，本身使数学复习低效、乏味，如果复习时，再将课本上的习题、练习册上的原题“照搬”而重做一遍，更使复习课教学枯燥至极，难以引发学生的学习兴趣，培养思维力也会成为空话。此时，改变这一低效的主要方法之一，就是将常态题“變脸”，给学生“新题”的感觉，以“新”引发学生的思考的主动性和积极性，实现“以新引思”之目的，落实复习教学中的思维能力的目标。

如对于“反比例函数”的复习时，教师首先引导学生思考和回顾基本概念、公式、公理等基础知识，进行有效再现。而如果提问什么是反比例函数、反比例函数的解析式什么、图像有什么特点等的问题，对学生来说味如嚼蜡。……