刘燕

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0094-01

所谓"有效"，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。那么幼儿教师如何实现有效教学呢？下面拿我班开展数学活动《小动物搬新房》为例。简要谈谈幼儿教育领域的有效教学策略。

一、教学准备策略

教学准备策略主要是指教师在正规教学活动前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案（如教案）时所要做的工作。一般说来，它主要涉及形成教学方案所要解决的问题。具体说来，一个教师在准备教学时，必须要解决下列这些问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备（包括课程资源的开发与利用）、主要教学行为的选择、教学组织型式的编制以及教学方案的形成等。

（一）明确教学目标

教学目标是判断教学是否有效的直接依据。一个有效的数学教育目标应该是：目标的行为主题必须是幼儿而不是教师，也就是说目标的确立必须从幼儿角度出发；目标应该涵盖态度情感、能力、知识经验多个纬度；目标是可测的、可评价的、具体的、明确的；目标必须是适宜大部分幼儿最近发展区需要的，是可以共同达到的，而不是最高要求。

如我所组织的数学活动《小动物搬新房》的目标为“在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。……