李静

【摘要】全國数学特级教师徐斌说：比知识重要的是方法，比方法更重要的是思想。在小学数学教学中，数学知识本身非常重要，但真正对学生以后的学习、生活和工作起长期作用、并使其终身受益的是数学思想方法。而转化思想是数学思想的重要组成部分，在小学数学教学中主要表现为化新为旧、化繁为简、化曲为直。因此，我们在小学数学教学中，应结合恰当的教学内容逐步渗透给学生转化的思想，培养学生学会用“转化”思想去学习新知识、分析并解决问题，从而提高数学能力。那么在小学数学教学中如何去挖掘并适时地加以渗透呢？以下根据自身的数学教学实践谈谈自己的粗浅见解。

【关键词】小学数学 思想教育 因材施教

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0088-01

一、在概念形成过程中渗透

概念是指客观事物在人们头脑中概括的、间接的反映。小学数学教材中的概念，因受学生年龄、知识、认知水平等因素的制约，大多数要领的引进都采用描述性的方法，教师主讲，学生被动接受。因此，我在教学过程中把握教材，在挖掘教材中蕴含的数学思想方法的基础上，让学生从数学思想方法的高度来认识概念和掌握概念。

例如：在教学“三角形的内角和”时，我将转化思想孕育在量、猜、移、拼、等动手操作的过程中，让学生归纳得出三角形的内角和是180的验证实际上是一个转化过程。首先量——让每位学生量两个三角板的角度。60+30+90=18045+45+90=180其次，猜---任意三角形三个内角度数和是多少？……