成虎林

【关键词】 作文教学；问题；对策

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

06—0074—01

在作文教学中，常可以见到这样的场景，教师讲解得头头是道，但是学生在写作时却懵懵懂懂不知如何下笔，教师的讲解似乎在学生那里几乎不起作用。之所以会出现这种现象，其根本原因在于教师的讲解不能从学生的需要出发。

一、教师的指导没有从学生的需要出发

1. 轻规律，重技巧。教师在写作教学时，对于学生的认知规律、写作规律考虑较少，过多地考虑如何让学生掌握不同类型作文的写作技法，然后让学生按照技法要求去填入内容。这样的训练方式虽然学生能在短时间之内掌握不同文体的写作方法，但是学生写作水平很难提升。

2. 轻积累、重写作。教师在日常教学中给学生布置了不同形式的写作练习，但是很少让学生去做写作积累。写作诸如日记、周记、片断练习等，学生虽然每天都在写，但写作水平却没有什么提升，翻看学生的写作内容，多是应付之作，学生无话可写，而为了完成教师布置的任务不得不去写，训练实效性比较差。

3. 轻系统、重个别。现在的作文训练都是在每一单元学习结束之后集中进行的，写作主题、形式也大多与本单元课文题材相近，在完成每一单元作文时，学生只需要按照课文的结构“复制”一篇作文即可，如果将写作要求稍作调整，又会难倒许多学生，这是因为教师虽然在每单元都进行作文教学，但是缺乏系统性的指导与练习，学生最终还是没有掌握写作方法，因此也就写不出好的作文。……