陈伟新

[摘要]初中科学教学要让学生把握好知识之间的内在联系，以实现知识的重新建构，从而形成完整的知识体系，在此基础上再进行技能的训练和能力的培养，让学生思维的系统性、创造性、敏捷性得以体现，从而构建高效科学课堂。

[关键词]初中科学 思维能力 高效课堂

初中科学以培养学生的创新能力为基本理念，以发展学生的思维能力为根本目标。在科学课堂教学中，教师要找准学生思维的切人点，进行技能的训练和能力的培养，培养学生思维的系统性、创造性和敏捷性，从而提高学生的科学素养，构建高效科学课堂。

一、理清个性与共性关系。培养学生思维的系统性

初中科学知识之间存在着一定的内在联系，在教学时，教师要引导学生从整体出发，处理好整体与局部、个性与共性的关系，培养学生思维的系统性。在对学生进行思维训练时，应让学生站在系统的高度学习知识，寻找出新旧知识之间的联系，在挖掘共性的同时进行个性比较，从而理解和掌握新知识。

例如，在教学浙教版生物七年级下册《代代相传的生命》时，教师先和学生一起学习“新生命的诞生”，解答学生从小就有的疑问——“我从哪里来？”，让学生懂得珍惜生命，同时对学生进行青春期教育。接下来，在教学动物、植物、细菌与真菌的生殖与繁殖时，教师可让学生主动找出它们与人类生育的相同点与不同点，从而认识到动植物生命传递的个性与共性。在整章的教学中，教师要注重以学生的总结发现为主，用比较的方法来引导学生理解和掌握知识，这样能让学生的思维呈现出系统性，也能让学生在纵横联系中认识到大自然的神奇。……