李刚

[摘要]教育心理学表明，想要让学生对学习内容保持持久的兴趣，就需要让学生切身体会到学习的乐趣。当学生感受到学习是一种享受时，就会主动参与到教师设计的教学活动中。因此在高中生物教学中，教师应当充分发挥生物教学的优势，在课堂内引入一些趣味性较强的内容，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，构建高中生物“趣味课堂”。

[关键词]高中生物 趣味课堂 构建

高中生物是一门较为抽象的学科，由于学生难以理解抽象的生物知识，导致生物教学效果不佳，学生学习生物的兴趣不高。如何将生物课堂具体化、趣味化，构建生物“趣味课堂”，提升学生学习兴趣及学习效果，是非常值得探讨的问题。因此，在高中生物教学中，教师应借助趣味性教学，激发学生学习生物的兴趣，帮助学生重拾学习信心。

一、借助趣味语言，将抽象的知识具体形象化

语言是教师向学生传授知识的载体，教师传授知识的形式也会对学生的认知情况产生一定的影响。试想一下，在相同难度的生物课堂上，一位教师运用枯燥的语言向学生介绍生物知识，而另一位教师则运用幽默有趣的语言来介绍生物知识，将复杂的知识简单化。哪位教师讲解的知识更容易被学生理解与接受呢？答案不言而喻。对此在高中生物课堂教学中，教师应多运用趣味性的语言，由此激发学生的学习兴趣，改善沉闷的课堂气氛。

例如，在学习“细胞的结构与功能”时，教师可通过比喻将抽象的知识具体形象化，如：“同学们，你们在电视上或者在生活中有见到过大型工厂吗？……