樊金飞

【摘 要】随着课程改革的进一步深入，小学英语课堂也出现了诸多变化：师生关系日趋和谐，课堂学习环境愈加宽松，学生参与学习的热情增高，课程资源更显广阔……然而，跳出课改看课改，不难发现，我们对现今的英语教学认识存在着这样一种误区。本文以案例的形式，分析了小学英语课堂教学出现的一些误区，并针对这些案例作了一些反思，旨在探讨提高英语课堂教学的实效。

【关键词】小学英语；课堂教学；误区及反思

进入新课程改革以来，小学英语课堂教学正在发生着积极的变化，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现。但是，认真审视一下当前的英语课堂教学，我们会发现，一些问题也逐渐暴露出来：以游戏代替学习，以表演代替操练，合作学习流于形式，重听说能力，轻读写能力等，教学改革从一个极端走向了另一个极端。笔者以案例的形式，分析和探讨了提高英语课堂教学实效的途径。

【误区一】过多地关注了学生的学习兴趣，而忽视了学习成效

兴趣是学生学习的关键，有了兴趣，学生才会觉得开心，学得轻松，才会愿意继续学习。在英语教学中，许多教师以激发和培养学生的学习兴趣为出发点，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。设计的教学活动多以游戏为主，通过游戏活动让学生在宽松的环境中顺利地掌握新知识。然而，笔者也发现在教学过程中，许多教师走进了这样的误区；为了激发学生的兴趣，刻意营造热闹的课堂氛围，设计的活动往往只重形式，不重成效。