徐海明

[摘要]科学探究是学生学习初中物理的主要方式。在教学实践中，把生活元素融入学生的探究活动，有助于学生各方面能力的提高。文章以《液体内部的压强》探究活动设计为例，进行分析探讨。

[关键词]初中物理 生活情境 探究

相比于物理学科知识，学生对自己所处的生活世界更加熟悉，他们对物理学习充满好奇，也习惯于用自己的知识和经验来解读生活中的物理现象。由于认识的肤浅以及分析方法的缺失，他们在分析探究的过程中产生了不少的疑惑。为了解决这些疑惑，教师在物理教学中，要善于依托学生的生活背景，建立让学生感受物理、体验科学的平台，引导学生从生活走向物理，让学生在物理探究中感悟科学、积累方法。

一、创设生活化物理情境，引出问题，启发思考

教育心理学认为，当学科知识贴近学生的生活背景时，学生就容易接受新的知识。因此，初中物理教学必须关注学生真实的生活经验，教师的课堂设计要有机整合生活和学习这两方面的内容，从生活情境提出科学问题，从学生的生活中寻找物理知识的原型，启发学生探究物理规律。物理教学要立足于学生的生活经验和前概念，切实围绕学生生活创设情境，拉近物理与生活的距离。实际操作中，教师要善于对相关素材進行筛选和整合，充分发掘题材的生动性、真实性以及趣味性，并通过多元化的方式创设情境，将相关元素融人物理教学，如生活实例的列举、生活化实验的演示、实物或实景视频的展示等。……