雷蕾

摘要：我在教学过程中发现，阅读对于大部分高中生来说是英语学习的一大难关，由于英语阅读学习难度较高，导致部分学生对英语阅读的学习丧失兴趣和信心。作为高中英语教师，以下我将结合自身的教学经验，谈谈教师如何在英语阅读教学中利用合适的教学方法重新唤醒学生的英语阅读兴趣。

关键词：高中英语；阅读教学；兴趣

众所周知，文字的出现让人类文明的传承方式发生了天翻地覆的改变，从单纯的口耳相传到以文字为载体，通过不同形式的排列组合连词成句、联句成篇进而以文章的形式记录在纸上，再到文字转化为代码记录到电子设备上。可以说文字作为一种载体，让人类文明能够一代代的延续下来，并且随着时间的推进不断地丰富和发展。而人类历史演进的过程中，文化传承最为重要的途径就是学校教学，以教师为媒介通过对过去文字的解读和理解学习前人的智慧和经验，继而在不同的时代中融合当下的科学手段与技术进行文明的进一步演化和传承。虽然不同的国家在历史的发展进程中演化出不同的文字载体和组合规律，但在文化传承过程中如何通过阅读解读文字中蕴含的意识是所有学生受教育过程中所必需具备的能力，因此提高学生的阅读能力也就是学校教育教学过程中教师的必要职责之一。

在我看来，阅读主要是考验学生语言和情感分析的综合能力，对于学生的感性思维具有一定的依赖性，所以在母语为载体所呈现的语文阅读过程中大部分学生也或多或少的出现解读和认知方面的障碍，而英语对于中国高中学生来说则是一种完全陌生的语言体系，即使是经过九年义务教育阶段的英语学习，学生在阅读、写作等综合性能力要求较高的方面依旧存在较大的困难。所以本文中，我将以英语教学过程中学生普遍反映学习难度较高的英语阅读为例，来和大家分享一下实际教学过程中的一些经验和成果，通过教学方法和模式的调整激发学生在英语学习方面的兴趣和信心，从而提高高中英语阅读教学的有效性。

一、呈现英语阅读的魅力所在

高中阶段由于受到高考压力的影响，不论是教师还是学生容易在日常教与学过程中形成一个固有的观念，那就是所有学习过程中的重点都要围绕着考试来进行。虽然这符合我国以考试选拔人才制度的要求，但在实际执行过程发现这种思想会对教学模式、教学内容产生强大的束缚，继而让课堂教学呈现僵化状态，而英语本身作为外来语言在中国学生看来学习难度就相对于其他学科来说要高，两相结合之下更容易导致学生对于英语学习失去兴趣。所以在我看来要想提高学生的英语阅读积极性教师首先要转变观念，在课堂教学过程中充分展现英语阅读的魅力所在。

首先，阅读可以说是一种主观上的享受。写作的人以文字为载体将自己的观点和想法呈现出来，而读者则是通过阅读结合自己的实际经验和阅读通过不同角度理解作者的思想和观点，可以赞同也可以反对，这才是思维碰撞的乐趣所在。所以在日常阅读教学过程中，教师从备课阶段开始就要做到深入挖掘文章内容，自己现将需要教授的文章读透彻、弄明白，从而多角度进行内容分析，并在此基础上设置疑问、设置课堂互动等等。这样才能在课堂教学过程中给予学生阅读多方面的引导和启发，展现阅读的魅力所在，进而让学生在文章阅读过程中得到多方面的内容和情感输送。

其次，在英语阅读教学过程中，教師的教学凭借不能仅仅局限于课本，课本教材内容带有很强的知识传播目的性，所以不论是结构还是内容选择方面都严谨有序，适合语法等方面的教学，不适合情感的渲染。所以教师在教学过程中还可以通过书籍、报纸、网络等不同媒体搜集一些有趣味性、典型性的内容，例如时事热点、趣味故事等等，用这些内容中和教材中严肃的部分，让课堂教学氛围更显活跃。

二、课堂教学做到“以人为本”

学生是课堂教学的最终受众，也是日常教学过程中不可或缺的互动参与者，而素质教育教学体制也明确要求，学校教育要充分尊重学生的个性需要，在教学过程中做到学生为主。所以在英语阅读教学过程中不论是教学方法的选择还是教学内容的呈现，教师都要始终遵循以人为本的教学原则，从而保证学生在课堂教学中的参与性和活跃性。

首先，在英语阅读教学过程中教师要打造学生自己的课堂。对于英语、语文这一类学科来说，学生自主学习的可能性就较高，而高中生经过小学初中的基础知识累积，在借助字典等工具辅助的情况下，基本上能够完成大部分英语阅读内容的自主学习。因此在英语阅读教学过程中教学完全可以将课堂交给学生，例如采取探究式教学模式，让学生以小组的形式进行自主阅读探究，然后总结问题教师统一进行解答，这种方式不仅能够培养学生自主学习能力，还能让学生通过自主阅读攻克难关获得学习上的成就感，进而唤醒学习的积极性。

其次，在英语阅读过程中教师要扮演好指导者、启发者的角色，尤其是在考试阅读方面。虽然我们不提倡所有的阅读都以考试为目的，但高考确实是摆在学生升学道路上的一道门槛，尤其是阅读在高考英语中直接占据着半壁江山，所以在日常阅读教学过程中教师还要基于对历年高考英语的研究，教给学生对应的解题方法，从而保证学生日常考试过程中阅读效率和质量的提升。

三、给学生阅读自由选择的权利

对于英语学习来说，学生仅仅依靠课上有限时间的阅读学习和练习是绝对不够的。尤其是对于高中生来说，需要具备阅读、分析多种题材文章的能力，这就需要学生在课下保证一定的阅读量。而对于课下阅读来说，教师需要做的就是彻底放开手，让学生自由发挥。

首先，作为教师的我们可以结合学习的需要，有目的性的给学生推荐一些英语的阅读文章，这样可以有最大限度的帮助学生提高阅读各方面的能力，但这一定要建立在学生自由选择的基础之上，而不能是教师强制性的要求学生读某一类题材的内容。否则，反而会打击学生的阅读积极性。

其次，在教师推荐文章的基础上，教师要鼓励学生进行广泛的课下阅读，通过书籍充分拓展学生自身英语阅读和理解能力。另外，阅读题材、形式学生可以自由的选择，以学生自身最感兴趣的内容为主，旨在唤起学生主动阅读的积极性，而不论何种方式的阅读对于学生阅读能力的提高都会有一定的帮助，也能无形中为高中阶段高强度的知识学习提供一丝缓解压力的机会。

以上就是我作为一名高中英语教师，在日常教学过程中总结出的几点关于提高学生英语阅读兴趣方面的方法，希望能给广大英语教师以教学方面的启发。