顾成育

【摘 要】 目前新课改教学标准明确强调了问题情境的实践重要性， 其明确提出要求老师要充分重视学生学习体验与过程，也要注重生活与教学内容的紧密结合，通过有效问题情境教学让学生能够获得高质量学习效果。基于此教学情况，在小学数学的课堂教学中，学校应要求老师重视有效问题情景教学课堂的构建与创设，以此来使学生有效率地去学习数学课程知识，并逐渐培养学生的学习能力、促进学生数学技能的掌握度，真正实现快乐教学。

【关键词】小学教学；数学课程；问题情境；策略探究

新课程标准规定指出， 要求老师要跟进时代教育，创新教学方法，构建有效课堂情境教学。在小学数学课程教学中，老师的首要教学任务就是应积极构建有效性问题教削情境，并将学生真正引入到实际教学中去，以此达到加强学生自主探究学习能力与合作交流意识的教学目的。本文通过对小学数学中有效问题情境教学的现状进行了探析，并提出了几方面的教学策略与建议。

一、小学数学有效问题情境教学所存在问题的成因探究

（一）老师对有效问题情境的教学理念认知性不够

新課程教学理念下，还是有一部分的小学数学老师对问题情境的创设内涵认知不够到位。由于现阶段老师过于追求课程教学“时尚”，为了课堂教学能够更加地富有生动性，进而导致在有限的一堂课时的教学过程中创设了很多个问题情境，这样的教学效果恰恰相反，学生在课堂学习之余反而不知道课堂教学的精髓所在，也着实冲淡了课堂教学主体。……