李晓文

摘 要：让小学生们在数学课堂上“动动手”，不光能为学习数学知识打下良好的基础，更能锻炼学生解决实际问题的能力，更能激发学生的创新意识，本文将从“动动手”能为学生建构新知识打下良好的基础，“动动手”能增强学生的体验感，“动动手”能提高学生解决问题的能力，“动动手”能激发学生创新思维的能力四个方面来探讨这个问题。

关键词：动动手；数学课堂；优越性

小学课堂中的“动动手”，就是让学生动手去实践，在实践中学到数学。只有这样学生学到的数学知识，才能烙在学生的脑海里，变成自己固化的数学能力。所以，让小学生“动动手”是很有意义的，结合笔者多年的小学数学教学经验，我认为在小学数学课堂中“动动手”的优越性主要体现在以下四个方面：

一、“动动手”能为学生建构新知识打下良好的基础

小学数学知识不光要靠老师讲，还要有学生的主动参与，才能让课堂更高效，学生亲身的主动参与、动手实践、自主探究，一定能内化为学生自己的知识，才能建构学生新的数学知识体系，在实际教学实践中，我们要为学生创设“动动手”的空间和条件，把学习的主动权还给学生，让每个学生用自己的思维方式，主动的、自由的、开放的去探索、去发现、去创造性地获得有关的数学知识。

如在学生学习等腰、等边三角形三条边的关系时，我让学生观察、猜想、验证三角形三条边的特征。有的学生通过度量三条边的长度得出结论；……