郭建刚

摘 要：文章以《三角形的内角和》为例展开四步探究教学法在小学数学中的应用研究，探讨在开放的学习环境下，给每个学生一个探究新知的学习天地，让学生“质疑、引探新知、验证、拓展运用”，让每个学生主动参与，提出自己的疑问，合作探究新知的结果。这样的数学课堂充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动，培养了学生的探索精神，并在探究过程中获得丰富的情感体验。

关键词：四步探究教学法；小学数学；应用研究

在“自主高效课堂”培训会中开展了“同课异构”，数名教师参与研讨。探讨利用教版实验教材第八册《三角形的内角和》教学内容，让学生在“质疑、引探新知、验证、拓展运用”四步教学法下开展教学实践活动。

一、质疑导入，给学生一个开放的学习环境

尝试准备，质疑导入，出示多媒体课件展示内容设计：猜一猜。

屏幕后藏着一个三角形，你能猜出它是什么三角形吗？为什么？学生的结论具有多样性，诸如锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰直角三角形等。教师提出问题，启发学生思考，让学生自主学习，切入本课的知识点。

二、自主探究合作学习交流，验证新知

1.个体探究

首先，独立思考：拿出一副三角板，提问：你知道你的三角板上三个内角的度数分别是多少度吗？（自主学习）

其次，小组交流：小组互相说说自己的看法，相互说一说你打算用什么方法去验证三角形的内角和是180度。

最后，动手验证。小组一：我们用这个三角板（90度、60度、30度） 和是：90+60+30=180（度） 。……