陈姬娜

“同伴互助、小组合作”是根据学生不同的学习基础，按学生不同的学习成绩、学习习惯等分层次组合，每小组4人，成绩最好的为1号，其次为2号，往下是3号、4号，组内合理分工，明确职责。这种新型的小组合作学习模式兼顾不同层次学生的学习需求。在探索完善这种学习模式的过程中，我们将每节课各环节系统总结成“五步课堂”，即课前预习、课中展示、适时点评、及时小结和当堂反馈。本文是笔者运用“五步课堂”开展英语教学的一点探索。

一、课前预习

俗话说，不打没准备的仗，在预习环节，教师必须清晰熟透本节学习的内容，从而根据教学目标引导学生们阅读文本、查阅资料、做预习笔记。识记单词、学生跟读录音、自己读、小组齐读是英语课教学预习的方式，最后完成首字母填空题，加深印象。这种预习非常有成效，使学生解决了词汇的障碍，学生们在课堂上理解文章容易多了，并且利用小组合作学习的优势，以“兵教兵”的形式，1号学生辅导4号学生，小组内外互相交流，训练了学生动手、动脑、动口的能力。这让一般层次的学生很好地学习到了系统的预习方法，对学习好的学生为下一环节的“课中展示”做了充分准备。

二、课中展示

课中展示是课堂教学的一个重要环节，各小组在教师的指导下进行小组讨论，交流预习成果。在小组讨论中，每一个学生都积极地投入，各抒己见，除了接受信息外，更多的是带着怀疑的心态去思考问题，对于中肯的答案，很多学生除了听，更多的是赞许、补充、质疑。……