王安元

摘 要：文章选用《用字母表示数》课例中的三个教学片段，附以听者反思、评析，折射出对数学课堂的价值追求：创设生活化的数学情境；激发学生内在的学习动力；以自主探究、合作交流为主要学习形式；营建“趣而实”的数学课堂。

关键词：创编；生活化；数学化；探究；“趣而实”

教者在深入解读和领会教材意图的基础上，对例题进行了重选和调整，使学习内容更具生活气息，学生在生活数学化、数学生活化的情境中，合作交流、主动探索，很好地实现了预设学习目标。以下是本节课的部分片段及笔者的评析。

片段一：迁移引入，揭示新课

师：今天我们要上一节与字母有关的数学课，生活中你见过字母吗？

生1：KFC——肯德基的标志；生2：GPS——全球定位系统。

师：同学们的见识真广。数学上也经常用到字母，字母到了数学上，可以表示什么呢？下面我们就一起来研究。

【评析】：通过交流生活中见到或了解的一些字母及所代表的含义，使原本高度抽象的字母变得那么具体并富有情趣，再以此为迁移，引入数学中的字母，成功将数学与生活对接，从而大大激发了学生学习新知的热情，自然而然产生了浓厚的兴趣。

片段二：创设情境，探究新知

1.猜老师的年龄

师：同学们，下面我们做一个调查。（指向一名学生）你几岁了？

生1：我11岁。

生2：我也11岁。

……

师：看来我们班大部分同学都是11岁。同学们，老师教你们好几年了，你们知道老师今年多大吗？猜猜看。

指名生猜后，教师板书：老师比同学大19岁。