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初中英语读写结合教学模式构建

2017-04-13钱玲

中学教学参考·文综版 2017年3期
关键词:写作阅读初中英语

钱玲

[摘 要]阅读教学和写作教学都是初中英语教学中非常重要的部分,从实际情况来看,初中英语教学中的阅读教学和写作教学还存在各种问题,教学效果不理想,学生的英语阅读能力和英语写作能力较弱。针对这种情况,教师应该采用英语阅读和写作相结合的教学模式进行教学,构建课前、课中、课后活动方案,提升学生的英语阅读能力和写作能力。

[关键词]初中英语;阅读;写作

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)09-0031-01

在初中英语教学中,提高学生的英语阅读能力和写作能力是重要的教学目标,可将阅读和写作融合在一起进行教学。通过阅读促进学生的英语理解能力,为学生的英语写作提供素材,通过写作训练提升学生的思维能力,为英语阅读创建良好的条件。

一、初中英语阅读与写作教学存在的问题

从目前的情况来看,在初中英语阅读和写作教学过程中还存在许多问题,受到传统教学观念的影响,阅读教学和写作教学都是学生被动学习的过程,教师忽视了学生的学习自主性,对学生的综合应用能力也不够重视。在初中英语教学过程中,教师将阅读教学和写作教学分开,没有将两者联系起来。在阅读教学中只关注学生的英语阅读能力,在写作教学中只关注学生的写作能力培养,对学生英语综合能力的关注度不同,影响了学生阅读能力和写作能力综合作用的发挥。实际上,英语阅读能力和写作能力并不是相互分离的两种能力,在教学过程中,教师应该有意识地将两者结合在一起,在阅读教学中贯穿写作,在写作教学中贯穿阅读,从而提升学生的综合应用能力。

二、初中英语阅读与写作相结合教学模式构建

1.课前活动的准备

在阅读之前,教师应该精心设计课前导入,吸引学生的注意,激发学生的阅读兴趣。教师可以提供阅读材料的背景知识,同时将阅读材料中涉及的新单词让学生提前接触,避免学生在阅读过程中遇到障碍而打断思路。向学生提供阅读材料背景知识和新单词的过程,也是学生积累英语写作素材、写作词汇的过程,只有不断充实学生的词汇,才能提升学生的英语写作能力。因此在阅读教学之前,教师一定要注重新词汇的展示。为了增强学习词汇的效果,教师可以创建情境,呈现新词汇,将学生引入特定的语言情境中,激发学生的求知欲和阅读动机。例如,在学习Food and drink时,教师可以创建情境,询问学生的饮食爱好和习惯,呈现新单词milk, water, tea等,然后再阅读Mike 的饮食习惯。通过创建情境展现新单词,可以让学生提前了解阅读材料中涉及的新知识,在阅读中突破障碍。

2.课中活动的实施

初中英语阅读教学一般采用略读、寻读、精读和朗读等环节,在阅读过程中,教师应指导学生对文章结构进行分析。然后从题材、内容等入手读懂文章,掌握文章的基本框架,同时了解文章的结构特点,从而为写作奠定基础。首先通过略读,让学生把握整篇文章的构架,引导学生认清文章的文脉、结构和基本大意。其次是寻读,在寻读的过程中,教师应该让学生对文章的体裁进行关注。初中英语教材中的文章体裁非常多,教师应该进行分类,让学生理解不同体裁文章的格式、内容和基本结构等,掌握不同体裁文章的语言表达和写作特点,为英语写作奠定基础。

3.课后活动方案的构建

活动的构建主要是通过阅读课之后,让学生利用所掌握的新单词、新句型、新语法等进行写作,很好地体现读寫结合。教师在阅读教学完成之后,应该指导学生提炼文章的结构,并进行写作实践。首先,教师可以让学生利用写作或者口语的方式对文章大意进行复述,加强学生对句型和词汇的使用,增强阅读效果,同时还能够提升学生的写作能力。此外,教师还可以通过课后改写和课后仿写的方式进行写作实践,指导学生以阅读资料为依托改变语言信息。例如在学习Great People时,教师可以指导学生根据文章的结构,介绍自己认识的伟人,学习文章中的句型和词汇,例如,用“介词+ which / whom”引导的定语从句等进行仿写和改写。在这个过程中,阅读材料是写作目标的范文,学生通过吸收阅读材料中的语篇知识和语言知识进行写作。

初中英语教学中阅读教学和写作教学本身就是不可分割的两个内容,为了提升教学效果,教师应该将阅读和写作相结合。从教材的阅读材料中挖掘写作素材和话题,指导学生把握阅读材料的篇章结构,从阅读材料中学习写作方法,并通过写作实践得以应用,从而不断提高学生的阅读能力和写作能力。

(责任编辑 黄 晓)

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