杨芳

[摘 要]文本解读是语文教学中的重点内容，也是难点内容，因为通过文本解读不仅要教会学生基本的语文知识，还要分析作者的写作手法、表达方式以及寄托的情感等。为了有效贯彻落实以生为本的教学理念，也为了构建真正高效的语文课堂，在教学时要给学生搭建自主解读的平台，引导学生在思考、交流中掌握基本的语文知识，提升素养。

[关键词]以生为本；文本解读；作者；人物

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0021-01

众所周知，文本解读的难度较大，一般情况下，文本解读这一环节或者说这一任务是由教师来完成的，教师通过一讲到底的方式将一些重点句子的解读、文本中心思想的理解一股脑地“倒”给学生，剩下的就是学生自己去消化了。但这样的解读效果并不明显，也不利于学生语文学习能力的提高，更不利于高效语文课堂的顺利实现。所以，在素质教育思想的影响下，教师要相信学生，要在文本解读环节中有效地贯彻落实以生为本的教学理念，使学生在独立思考和自主理解中掌握知识，进而为学生基本语文素养的形成打下坚实的基础。本文以《阿长与〈山海经〉》这一节课中的部分解读为例，来谈谈该如何在解读课中凸显学生的主体性。

一、解读作者

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的一篇文章，而解读作者也是解读课中的主要活动之一，是帮助学生理解文本背景的有效活动。所以，在落实以生为本的教学理念中，我们要把解读作者这一任务交给学生，引导学生深入挖掘自己对作者的认识来进行交流，以逐步提升学生的人文素养。……