胡洁瑜

摘要：小学生体育课程是国民素质教育的有机组成部分。要切实提升学生的身体健康和心理健康，科学的体育教育是关键之一。就体育教育之方法来讲，主要有科学示范、寓教于乐、趣味至上、因材施教等。注重教育方法的科学性，才能切实提升教育效果和水平。

关键词：小学体育 教育方法 科学性

【中图分类号】G623.8

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”所以，从这个角度来讲，小学体育就是增强青少年强健体魄的关键。小学生处在身体发育之重要阶段，科学合理的体育课程和体育锻炼是帮助他们更好地增强身体发育、智力发展和心理健康的有效手段，因此，小学体育教育之方法一定要科学合理，要以切实增进学生对体育的认识、对体育的兴趣、对体育的坚持为第一要务。具体来讲，体育教育之方法有科学示范、寓教于乐、趣味至上、因材施教。而科学性是这些方法之根据。

一、科学示范之科学性。

小学体育教育中，老师对体育训练之具体项目进行科学示范，是体育课程最重要的内容之一。体育锻炼必须采取某种具体的体育活动项目来进行，没有体育项目就没有体育锻炼。每一项体育项目都有它内在的生理或者心理根据。比如简单的热身运动，为什么在体育活动之前要热身？这是源自于体育锻炼要调动全身的肌肉、骨骼，如果不进行活动前的热身运动以放松肌肉、调适生理反应机制，就很可能会造成运动中的肌肉、骨骼受伤。所以，运动前的热身运动就来自于生理和心理科学。那么，如何热身才能达到效果？热身活动主要对那些关节、那些肌肉进行活动、放松呢？在进行这些活动的时候，采取那些方式进行呢？这一系列问题都是科学问题。老师的示范从理论上讲来自于科学，从操作上讲必须遵从科学。所以，对任何一项体育活动项目，老师都要做好科学示范，这是体育教育的第一方法。一方面，老师要简明扼要、深入浅出地给学生讲解该项运动正确的、科学的运动技巧和程序，一方面要按照这个项目本身的科学规定性做出准确的示范。比如，小学生体育项目中的乒乓球，老师就必须从如何握拍、如何发球、如何接球、具体的乒乓球规则、身体的站位、移动步伐等各个细节给学生做好科学示范。没有科学示范，学生可能就随意“发挥”，这就会导致学生的体育运动不讲科学。学生运动不讲科学，直接导致他们的运动程序、动作标准、规则理解等偏离运动项目本身的科学规定性，既不能很好地达到科学健身以提升身体和心理素质的根本要求，还会因为不科学运动导致身体受到伤害。

为了让学生从理解、实践到坚决坚持科学的运动理念，老师的科学示范不仅仅是体育教学之中，在老师自己的日常运动之中也要做好“身教”，如果“身教”也能体现科学示范，那么，才是真正的科学示范，才是真正遵从了体育教育方法之科学性。

二、寓教于乐的科学性

幾乎所有的教学科目，都要以寓教于乐作为一种基本的教育方法，其科学性来源于人的认知规律。人们总是对自己感兴趣的事情、对象表现更强的探索欲、参与欲，也只有对自己感兴趣的事情才能坚持去做，并从中获得满足的快乐、创造的快乐、活动的快乐。体育运动是一项既凸显个人运动素质、也体现团队合作精神的运动，如何让学生在体育课程中感受到体育的魅力，寓教于乐是最重要的方法。

小学生处在活动能力强、参与性强等生理阶段，几乎绝大部分小学生都喜欢户外活动、体育运动。因此，如何将教学中的体育项目寓教于乐，切实培养他们对体育运动的兴趣，就是非常重要的教学任务。适合小学生学习、参与和运动的体育项目是非常多的，比如游泳，如何让学生对这个项目产生兴趣、如何寓教于乐就是老师教学必须思考的方法。学生几乎都喜欢玩水，但是游泳和玩水不是一回事，科学地游泳、掌握科学的游泳方法就更不是玩水了。在教学生学习蛙泳的时候，老师就可以通过问学生为什么有蛙泳？什么样的泳姿是蛙泳？并示范如何漂亮地运用蛙泳来游泳等过程来寓教于乐。通过不同的方式，将教育项目和内容在快乐中呈现给学生，让学生感受到真正的快乐，才能有效地吸引他们的注意力、有效地提升他们的兴趣，这是非常重要的。

无论是学习知识还是学习技巧，能够从中感受到快乐是最关键的。没有快乐不是学习，或者说不是真正的学习，所以寓教于乐是从教育和学习的规律上来讲的科学性。

三、游戏至上的科学性

游戏是小学体育教育的重要方法，也就是说，要让学生把体育活动当作有趣的游戏。那为什么又认为游戏是具有科学性的呢？从文化发生学的角度来讲，很多文化形态都产生于游戏，比如舞蹈。体育活动中的很多项目也是产生于有效，可以说，体育本身就是游戏的形式，让体育活动复归到游戏的层面，才能真正体现体育的价值和意义。今天的竞技体育在某种程度上有些偏离了游戏的本质，但是小学体育教育一定不能以竞技体育作为标杆，而应以“游戏至上”作为标准。小学生都喜欢游戏，有意义的游戏不仅仅促进他们身体发育、智力发展，更重要的是能促进他们心理健康、人格养成、习惯养成。比如，跳大绳为什么大人小孩都喜欢玩，原因就在于它就是一种游戏，大家一起跳、要跟着舞动绳子的两个人的节奏来运动，不断有人加入、不断有人退出，大家一起欢乐、鼓励、欢笑，这种氛围自然而然就让大家从身体到心灵都能得到很好的释放与调试，让参与者在运动中感受到游戏所带来的独特的欢乐。体育一定要是要有欢乐的，这是游戏赋予我们的幸福。小学体育必须要引导学生去追求这种独特的运动的欢乐，在具体的活动中游戏，从游戏中获得身心发展和人格养成。无论是团体项目还是单人完成的项目，都要以一种游戏的状态呈现出来，才是好的体育教育，这就是游戏至上的科学性。

四、因材施教的科学性

因材施教是个老话题，但是老话题却往往有新问题。就小学体育教育来讲，我们并非节课都能让每个学生体验他自己最喜欢的体育项目，而最喜欢的往往就是最擅长的。如果不能实现这个目标，那是不是就不是因材施教呢？可能还不能这么认为，小学生处在身体发育和心理发育的重要阶段，很多兴趣爱好也没有定型，我们的认为就是引导他们找到自己喜欢的体育活动项目和方式。另外，男生女生身体和心理已经有了明显的差异，在很多的运动项目中，我们根据学生的状况进行适当的调整，也是因材施教的体现。更为关键的是，学生在体育活动中，总是在找寻自己最喜欢和最适合的运动项目，这个时候，老师在课堂内外进行有效的帮助，才是真正的因材施教。

体育教育一定要讲方法，要根据方法的科学性来实施教学，小学体育教育才能真正达到教学标准的要求，实现教育的价值和意义。