郑俊梅

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-021-01

摘 要 “掌握——合作学习”教学模式在高职体育课堂对促进学生学习方式的转变和教学中的实验研究，具有其他学科无法比拟的优势。以高职体育教学中的实际教学为案例，通过收集、学习、分析整理体育课实施的合作学习案例，探讨高职体育课开展合作学习的意义，归纳出原因或规律，供广大体育教师能够分享别人成功的经验，以便更好的推动体育教师在教育教学过程中更新观念，改进教育教学行为。并根据体育合作学习的实践活动与结果，对体育教学的具体措施做出相关指导。

关键词 合作学习 学情分析 小组活动

一、高职体育教学中实施合作学习的意义

（一）关于合作学习理论应用的意义

合作学习主要是依靠小组成员的集体活动，相互协作，共同完成目标。在体育课教学任务中，将学生分成3-4 人纳为一组的小组群，组员的成绩是小组成绩的整合，每一节体育课自主学习都要求组员能够与他人沟通与合作，小组共同制定体育活动完成的目标，创造条件，对运动技术的进行练习和领悟，体会运动技术掌握技巧，在小组中承担不同角色，并随学习内容的不同而变化，小组成员之间相互学习，达到利益最大化，高质量完成体育教学活动目标，在小组群横向对比，每组成员都期待取得最好成绩。

（二）合作学习中学生主体地位的确立原则

高职体育教学中实施合作学习，是在小组学习的基础上，延伸出其它各种多样化的学习方式。……