蓝圳杰

摘要：传统数学课堂上，教师把传授知识作为唯一目的，教师以口头讲授为主，学生主要以静听、静观、静思的方式进行机械地学习，处于被动地位，在这种方式下造成学生以个体被动学习为主，缺乏学习的主动性、实践性。久而久之，课堂枯燥无味，学生对学习数学缺乏兴趣。而新课程下的数学课堂应是以学生自主学习为主的课堂，注重培养学生学习的独立性和自主性，注重提高学生的动手操作、独立思考与合作探究的能力，使学生真正成为学习的主人，使数学课堂充满生机与活力。

关键词：动手 操作 实践 参与 探究

【中图分类号】G623.5

著名心理学家皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生由于年龄特点，其思维中的具体形象思维占着绝对优势，这个年龄段的学生对于学习数学知识最为深刻的体会莫过于亲自动手操作实践。所以，在小学数学教学过程中，教师应该加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，在实践中解决问题、获取知识，体验成功的快乐。那么，如何培养小学生的动手操作能力呢？本人将结合教材的知识特点和学生的认知规律，谈谈自己粗浅的看法。

一、为学生创设动手操作的恰当时机

西方教育家有一句至理名言：“我听了，我忘记了；我看了，我记住了；我读了，我懂了；我用了，我会了。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。……