钟显云

[摘要] 随着新的教育体制的创新改革，教学课堂中教师们对学生知识内容的传授逐渐减少，取而代之的是创新性的素质与能力的培养。应用化学学案课堂模式进行高中化学教学，以学案为引导，让学生自主学习，展示课上展示交流。这种教学方式，既培养了学生的自学能力，又提高了学生发现问题﹑解决问题的能力，更充分发挥了学生的自主性和能动性，进一步促进了师生的互动，大幅提高了学生的学习兴趣和积极性，提高了课堂教学的有效性。

[关键词]学案课堂 自主学习 教学有效性

【中图分类号】G633.8

生甲：NaCl、NH4Cl晶体中含有离子键，属于离子晶体；石墨、金刚石、SiO2属于原子晶体；干冰、氩晶体属于分子晶体。

生乙：石墨为层状结构，层内碳原子之间以共价键结合，层之间以分子间作用力结合，所以我认为石墨属于混合晶体。

教师：生乙完全正确。根据所给物质如何准确判断晶体类型呢？

生丙：含离子键的晶体属于离子晶体，含共价键的晶体属于分子晶体。

生丁：前者正确，后者不对。如：干冰CO2分子内含有碳氧共价键属于分子晶体，SiO2中含共价键属于原子晶体，NaOH中含共价键属于离子晶体。

上述是浦江县中山中学化学学案课堂的一幕。学生各抒已见，教师穿针引线，给予评价。学案课堂模式分以下环节：教师编学案→自主课学生自主学习、合作探究→展示课学生展示交流、教师点评。结合一学期多来的化学学案课堂教学，我谈谈几点感受。

一、 “金字塔理论”指导化学学案课堂的实行