【摘 要】课程改革以来，各地的课堂教学相继发生着剧烈而深刻变化。丰富时髦的教学理论在课改实践中被尝试与验证着，形形色色的教学模式正不断地被提出与推广。然而我们也发现，改革的浪潮中，因为过于追求效率，或是过于追求革新，使得学生的课堂学习呈现出浅表化、形式化的状况，这就让改革从一个误区又进入另一个误区。本文试图通过对我校“优学课堂”模式的理论剖析与实践探究来实现深度学习背景下课堂改革科学化、高效化与规范化的最终目的。

【关键词】深度学习；优学课堂；教改探索

【中图分类号】G63 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）19-0064-03

【作者简介】姜宁兵，江苏省栟茶高级中学（江苏如东，226406）校长，高级教师。

在当下教育改革大背景下，国内各地相继在批判传统课堂教学模式的基础上，提出了本土化“有效教学”和“高效教学”的理论，继而纷纷开展了关于如何实现教学有效性和高效性的课堂模式研究。课堂教学中的教师独白和单向灌输逐渐被“自主、合作、探究”等新型学习方式所取代，活跃的对话与丰富的活动成为课堂教学的主要特征。

然而，调查发现，教育理论中一直强调的学生自主学习能力、合作交流意识、深入探究精神在课堂的过程中并没有真正体现。不少改革后的课堂只关注外在表现形式，有的是“新瓶装老酒”，有的是在先进理论指引下进行着错误操作，忽视了学生的真正学习和深层学习。学生仅仅是记住了知识、认识了情感、了解了价值观，而非真正理解，更别谈迁移运用。……