孔丽霞

【摘 要】 自我效能是个体对其组织和实施达成特定成就目标所需行动过程的能力的信念。学校教育领域中的自我效能有三：学生自我效能、教师自我效能和教师集体效能。自我效能理论对小学作文教学的启示是：（1）创设活动情境，让小学生获得写作动机；（2）改变以往作文的评价标准，让学生体验成功的乐趣；（3）积极投稿，创立作品集，建立学生的成就感。

【关键词】 自我效能感；小学；作文教学

【中图分类号】 G62.20 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

美国著名心理学家班杜拉（A.Bandura）在其社会学习理论和社会认知理论的基础上提出了自我效能理论，强调以认知为基础的主体内部因素对心理活动的影响，突出了主体能动性在思想和行为中的重要性。自我效能理论一经提出，就成为心理学界的热点问题，并已经在学校教育、健康和临床等领域得以广泛应用。

一、自我效能理论在学校教育中的应用

1.自我效能的含义与性质

班杜拉对自我效能的界定前后有所不同。20世纪80年代之前，他把自我效能解释为个体对自己实施某个具体行为或产生一定结果所需行为的能力预期，知觉到的效能预期影响着个体的目标选择和努力程度等。到了90年代，班杜拉认为自我效能是个体对其组织和实施达成特定成就目标所需行动过程的能力的信念。总而言之，自我效能是指个体对成功地实施达成特定目标所需行动过程的能力的预期、感知、信心或信念。自我效能具有四个性质：（1）普遍性和具体性；……