杨燕��

摘要：日常的高中生物教学中，教师通过挖掘课本材料、设计课堂结构、渗透STS教育、开展生物实验等途径，在讲授生物学知识的同时，不断培养学生的生物科学素养。

关键词：新课程；高中生物；科学素养

中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-090-1

新课程的基本理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。所谓“生物科学素养”是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。高中生物教师如何在生物课堂中践行新课程的理念，促成学生科学素养的养成呢？

一、利用课本材料，激发科学兴趣

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣能激发学生学习的潜在动力。新课改后，课本上有很多材料为新知的学习创设了情境。比如：《伴性遗传》一节中讲述了人类红绿色盲症是道尔顿在给母亲准备圣诞节礼物时发现的。这个故事学生很感兴趣，就会疑问：色盲到底是怎么引起的？这就大大激发了学生后续学习的动力。《红楼梦》中说：“女人是水做的。”而《细胞生活的环境》相关信息写到：成年男性体内含水量大约是体重的60%，成年女性体内含水量大约是体重的50%。出生一天的婴儿，体内含水量大约是体重的79%。学生阅读这段话后会充满好奇，下面就不难引出“体液”的概念。

二、介绍科学史实，体验科学精神