葛西艳

摘要：语文是人文社会科学中重要的一门基础学科，它不仅存在于我们的日常生活，也存在于千古流传的文学经典中。如何提高在语文课堂的效率这一问题也自然受到很多关注，所以在新课改指引下，语文教师的主要任务就是提高课堂实用性和有效性。以下是笔者在日常的教学工作中总结出来的一些实践经验，对于学生的语文学习有很好的引导作用。

关键词：有效教学；语文特点；学习兴趣

语文是一直伴随着学生从初等教育到高等教育的一门课程，可能因为觉得没有什么新鲜感，很多学生对学习语文的兴趣每况愈下；或者认为自己所学的语文知识已经足够，不需要再学习语文了。[1]但是这是万万不行的。语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。这是叶圣陶老先生曾说过的一句话，所以即便是实力较弱，底子较差的中职院校学生也绝不能忽视语文学习，那么如何让学生热爱语文，真正的投入语文学习中呢？身为老师就要精心进行课前准备，结合需要学生掌握的知识，采用有效的方式，引導学生对语文产生兴趣，这样一来，无论是教师的教学工作还是学生的学习任务都能更高效，更有效的完成。

一、巧设悬念，引人深思

在课程改革的指导下，更加提倡促进学生自学，如果老师能在课堂上抓住学生的好奇心，让学生带有疑问和好奇心去学习，那么语言课堂会变得更有效率，例如《装在套子里的人》这一课，教师的教学任务是让学生理解小说中人物形象的时代特征。然后我会在课前设置几个问题，别里科夫为什么把自己装在套子里呢？当时的套子意味着什么呢？那又为什么别里科夫让全城的人都感到害怕呢？学生的好奇心可以被这一系列问题充分的调动起来，并带着这些问题去文章中寻找答案，更能体会所学文章的文学魅力。

二、利用朗读，打开情境

任何语言类文学都离不开读，如果在课堂上让学生们认真的朗读课文，就能让学生的学习兴趣大大增强。当我讲到大诗人徐志摩的《再别康桥》那一课，我会在课前让学生们进行充分的预习工作，比如笔者的生活经历，文章的写作背景，所以在课堂一开始，学生就能很好的把握作者情感，这时，我就让学生在此基础上进行朗读，在过程中指导出情感的变化和抑扬顿挫的朗读技巧，能让学生真正将文章的情感表达的淋漓尽致。打开诗中情境的画面感，让学生仿佛亲临康桥，仰望西天的云彩，俯视波光里的艳影，见证当年徐志摩先生对康桥的无限惆怅与眷恋之情。

三、创设情境，优化氛围

中职院校面对的是十七、十八岁的学生，他们已经具备了一定的情感思维模式，所以在教学的过程中，教师可以从多方面实施情感教学，在学习知识的过程中创设教学情境和教学氛围来吸引学生，从而激发学生的情感。不但使学生能够对所要学习的内容有更深层次的领悟，而且能使学生摆脱枯燥无味的传统课堂，更加热爱语文这门学科。在《Teachering As Communication》中认为：一个能把自己的教学策略与所教主题恰当融合的教师，其教学的有效性最大。所以教师可以通过使用音乐，历史资料来制作教学主题PPT，并且利用自己个人的情感调动能力，使一节语文课变得丰富多彩，牢牢地吸引学生，使他们随着老师的情感思维一起走入教学情境，使学生产生求知欲和浓厚的学习兴趣。学生就能积极的踊跃的参与到课堂中来。比如我在讲朱自清的《荷塘月色》一课时，我会找到清华大学近春园的景色，来制作成PPT给学生们看，使学生更能看得到朱自清先生描绘的景图，以一副优美的画卷来打开课堂，可以使学生在整篇文章的学习中都能时刻调动起这幅画，学习的效果无疑更佳。再有的常用手段就是通过老师的情绪渲染，比如在讲到《背影》一课时，为了使学生的情感被充分调动，教师可以进行课堂导读：都说父爱如山，父爱是能感化一切的，父爱是要用心体会的，可能父亲的一个拥抱，赞许的眼神，批评或夸奖的话，能传递着他们对我们至深的爱，下面让我们体会朱自清先生的《背影》中那份如山的父爱。

综上所述，语文课堂需要提高学生的学习效果，教师在课堂前也要做好充分的准备工作，在日常的语文教学活动中，教师仍应该通过尝试各种方法来进行课堂教学，在教学的实践中发现新的教学思路，新的教学模式和新的教学方法，如何上好课又涉及到课堂效率的问题：学者们围绕这一话题写了很多的文章，一线教师也根据自己的教学经验，对如何提高课堂效率提出了一些教学方法，以此来提高学生对于语文的学习兴趣，关于如何能提高课堂有效性，笔者以上的只是一些普通的办法，在以后的教学过程中，仍旧需要一线的语文教师们不断地探索，反复实践改革，才能使今后的语文课堂教学效果不断提升。

参考文献：

[1]黄惠玲.提高中职院校语文课堂学习有效性的策略[J].职业，2010，2（下旬）.