史得红

摘 要：对于小学生而言，班级文化是开发他们潜能的软环境，具有无形的教育力量。在小班化教育背景下，尤其需要良好的教育环境设置。这就需要教师从物质文化和隐性文化这两个层面就如何建构班级良好教育情境进行探索，从而真正实现良好教育环境的设置。

关键词：小班化；教育情境；建构策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.114

教室是学生学习的重要场所，它的布置格局、造型和色彩都会影响学生的学习情绪和开展教学活动的气氛，引起各种不同的心理反应。在小班中，由于学生人数较少，少则几个，多则十几个，因而每个学生所拥有的空间相对于普通班级的学生就大得多，这为创设良好的小班教室环境提供了优越的条件。因此，我们应该力求让教室的四角和墙壁与学生对话，营造良好的育人环境。

一、教室物质文化的建构

（一）教室应该是知识的宝库

小学阶段是学生接受外来事物的黄金阶段，他们已经具有从生活中捕捉信息、获取知识的本领。

1.墙壁文化是小班化教室布置中最核心的文化。黑板上方有四个大字“锐意进取”，可勉励学生自信、自强、积极向上。教室的四周墙壁可以悬挂各种知识图片，如生字、拼音字母卡片，英文字母、单词图片，色彩艳丽的各种几何图案。这样的布置可以充分利用教室的空间，给学生创造强烈的学习知识的氛围，使学生一进教室置身其中，目之所及便是知识的世界，可以自由地去汲取。……