李琳琳

摘 要：随着学前教育的迅速发展，幼儿园的教学活动已经不再局限于集体教学、小组教学或是个别教学，更多的是要求我们为幼儿提供宽松的学习环境，让幼儿自主学习、主动探索，让幼儿尽可能通过自己的方式和方法进行学习。因此，在幼儿教育中，教师应让幼儿在游戏中生活、成长。

关键词：幼儿；游戏；成长

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0195-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.124

在现有的幼儿教育前提下，我园更加注重幼儿的各项活动以及对教学的探究，以游戏教学为主，将游戏、生活和教学融合起来从生活中渗透教学，从教学中产生游戏，并将游戏渗透到生活的每一个环节，从而实现了幼儿园教学的生活化、游戏化。

一、学习引领，快乐游戏

（一）游戏融入教学

游戏不仅仅是幼儿园教育教学的重要手段，还是课程的重要组成部分。我园从幼儿的角度出发，将主题活动的开展和游戏有效的结合在一起。如中班课程《小老鼠和泡泡糖》，将游戏融合于活动的开展中，幼儿在游戏和教学实践中通过与周围的同伴、事物等相互交往接触，学习和积累相关的经验，让游戏活动和教学活动紧密联系又相互影响。另外，我园还引进了许卓雅的音乐游戏教学活动。音乐游戏是一种有规则的游戏，它把丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，让幼儿在游戏和玩耍中熟悉音乐、理解音乐并有效掌握音乐的知识、节奏，将游戏和教学有效融合在一起。如课程《狡猾的狐狸在哪里》，让幼儿在欢快优美的音乐中，通过观察、倾听以及与同伴合作游戏，体验游戏快乐，不仅锻炼了幼儿的观察能力、语言表达能力和反应的敏捷性，更让幼儿获得了快乐游戏的良好情感体验。……