李淑英

摘 要：随着教育改革的推行，幼儿识字能力的研究也逐步深入。结果表明，幼儿在识字方面有着很大的潜力。同时，幼儿的识字也能推进他们的阅读过程。只要我们采取科学、有效的教学方式，就能在幼儿识字的同时提高他们的智力发展水平与认知水平。因此，教师要为幼儿创设识字的情境，培养他们的自主识字能力，并通过丰富多样的教学方法，使幼儿在快乐中识字，在快乐中提高。

关键词：幼儿；识字能力；教学方法

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0196-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.125

汉字不仅是传播文化与知识的载体，还是我们中华民族的智慧结晶。因此，识字就成为了幼儿的一项重要任务。有人认为，幼儿年龄太小，不适合识字。其实不然，科学研究发现，在幼儿3岁的时候他们的自然记忆力就会处于一个顶峰。在这一阶段，幼儿认识汉字就和认识身边的物品一样简单、自然。在幼儿4-5岁时，我们就可以教他们认识一些简单的汉字了。但是，受年龄影响，幼儿的有意识记忆比较薄弱，他们可能学得很快，同时忘得也很快，很难掌握大量的汉字。那么，我们应该怎样实施识字教学，让学前幼儿的识字更有效呢？笔者对此进行了一些探讨与总结。

一、为幼儿创设识字情境，培养他们的自主识字能力

对于幼儿来说，让他们对汉语产生兴趣，比让他们多记住几个汉字更为重要。有了兴趣，幼儿才会产生主动识字的愿望，没有了兴趣的参与，即使有家长或教师的重压，幼儿的识字效率还是非常低的。……