殷庆涛　周长凤

摘 要：发散性思维是创造性思维的核心成分，如何培养学生的发散性思维是广大教师普遍关注的热点问题。在数学教学中，教师要对培养学生的发散思维能力引起重视，引导学生从多种角度思考问题，进一步挖掘学生的思维潜能。

关键词：发散思维；创新性；广阔性；一题多解；多题归一

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.029

发散思维又称辐射思维、放射思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，是创造性思维的核心部分。新课程改革后，很多教师认识到发散性思维的重要性，在数学教学中一直努力尝试抓住发散思维的特性来提高学生的积极性、求异性、创新性和广阔性，提升学生思维、学习和创新等方面的能力。那么，如何在数学教学活动中更好地培养学生的发散思维能力呢？下面我将就此问题谈谈自己的一点心得体会。

一、激发求知欲，提高学生思维的积极性

研究表明，兴趣是推动人类进行认识活动的重要动机。激发求知欲，提高学生思维的积极性是培养发散思维的基础。只有当学生对学习产生浓厚的兴趣时，才能对数学产生好奇心，从而更好地培养发散思维能力。在数学教学中，我十分注重营造和谐的学习氛围，以学生为中心，让他们参与到教学活动中，以此激发学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求。比如，我经常利用“以旧引新”“冲突性引入”“问题性引入”“趣味性引入”等方式引入教学，激发学生对新知识、新方法的探知活动和求知欲。……