单天学

摘 要：在实际的小学语文课堂教学中，语文教师应对课堂提问艺术进行重新的思考与定位，从“精”“情”“度”三个方面提升提问技巧与能力，进而激发出学生的创造性思维，提高其学习语文知识的效率。

关键词：小学语文； 课堂教学 ； 提问艺术；提升对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.024

随着新课程改革的深化与素质教育的施行，在当前的小学语文课堂教学中，语文教学的质量受到了更为广泛的关注。现阶段，语文教师最重要的教学任务便是要想尽办法来提高自己的课堂教学质量，其中最有效的途径之一就是提升自己的提问艺术，用问题来引导小学生以最快的速度融入到课堂学习当中来，提升小学生的语言表达能力以及理解能力。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学经验，就如何进行小学语文课堂提问，提高学生语文学习效率，提出的几点拙见，希望能够对广大小学语文教师的课堂教学有所助益。

一、关于提问的分析

当前，小学语文教学主要贯彻的是素质教育理念，在传授基本语文知识的同时，更注重提升学生的综合素质与语文素养。因此，语文教师如何能够进行高水平、高效率的课堂提问，是亟待深入研究的教学内容之一。在探索过程中一部分语文教师通过提问获得了教学的进步，但是也有一部分教师因为未能掌握到提问的精髓，因此陷入到了教学的错误与恶性循环当中。所以，在这里单就提问进行分析的原因就在于提醒语文教师必须要明确提问的目的，时刻以小学生的学习以及实际需求作为提问的中心，让提出的问题能够吸引住小学生的注意力，引发小学生的思维意识，而不是一种简单表象的提问方式而已。……