丛树坤

摘 要：语文重在听说读写练，这几项基本功之间相辅相成，互相制约，互相影响，是学好语文的关键和保障。在实际的写话教学中，教师要掌握一个“促”字，以说促写，促使学生在写话时抒发自己的真情实感，提升口语表达能力和书面表达能力。

关键词：说；写；促

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.027

学习心理学研究表明，儿童在9岁之前的口语表达能力明显高于书面表达能力，一直到12岁左右，说写能力才会逐渐趋于一致。儿童在入学之前，口语表达就有丰富的实践基础。到了小学一年级，他们基本具备和他人对话交流的能力。但是有的学生却“说得天花乱坠，写得一塌糊涂”。究其原因，第一，很多教师以为学生口头说话与书面习作是两回事。久而久之，学生在习作时会自动“严格”地把许多儿童稚嫩、天真、灵动的语言，和鲜活的家乡语汇删除，留下干巴巴的书面语言。第二，学生能说出流畅丰富的口头语言，但由于书面语言积累有限，表达需要的基本字词、语汇、标点都准备不充足，习作时就会提笔忘字，词不达意，标点使用不当。鉴于此，教师在教学中要遵循写话教学的原则——说写结合，以说促写，在缩小说与写的差距上用力。那么，以说促写具体应该体现在哪几方面呢？下面我结合教学实际，谈一下自己的看法和认识。

一、促在以说促写兴趣的激发、课堂氛围的营造上

良好的师生关系、宽松民主和谐的课堂氛围，有利于学生思维的活跃、畅所欲言。……