符建强

[摘 要]小学综合实践活动形式众多，教师要依托教材，广泛挖掘教学资源，通过多种教学设计优化活动，提升课程兴趣指数，有效激活学生学习思维，形成更多教学激发点，为学生顺利构建综合实践学习认知创造良好条件。

[关键词]小学；综合实践；优化设计；实践能力

[中图分类号] G623.9 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）06-0082-01

小学综合实践活动课程教学中，教师要从优化设计开始，利用多种教学手段，为学生创设适宜活动环境，激发学生主动参与实践活动的积极性，并在实践活动设计中密切联系学生原有生活认知，实现学生认知多元接轨，提升学生实践训练效度。教师还要对综合实践活动课堂教学评价进行优化升级，从不同角度对学生的实践成果进行鼓励性评价，以激发学生实践的动力。

一、创设情境，激发学生实践活动热情

小学综合实践活动课以实践操作为主，与学生的心理特征高度契合。教师还可利用多种媒體手段创设实践活动情境，提升学生主动参与的热情。实物展示、案例分析、实际操作、多媒体展示等，教师要根据教学实际需要进行选择。综合实践活动讲究集体性，教师在创设教学情境时，要注意对合作学习形式的整合，为学生提供丰富的交互活动形式，帮助学生尽快融入实践活动。

教学情境创设应不拘一格，只要能够成功激发学生的关注力，就是比较成功的创设方式。如在“自我展现”教学中，教师利用多媒体播放一段视频，这段视频是教师课前找本班级学生一起录制的。……