杨春辉

[摘 要]教师展开学情调研，对课堂教学的各种影响因素进行综合评估，根据教学实际需要展开教学设计，能够为美术课堂教学注入新鲜活力，为全面培养学生的美学素质创造良好条件。

[关键词]小学美术；课堂教学；切入点

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0066-01

美术学科具有生动、形象、直观等特点，融艺术、思想、知识于一体，能够培养学生的审美意识，提升他们的美学素质。因此，教师在课堂教学设计时展开切入点研究，可以快速调动学生的学习主动性，顺利引导学生进入学习活动之中。

一、创设情境，激发美术学习兴趣

良好的课堂教学情境创设，可以激发学生的学习兴趣。特别是课堂互动环节的个性设计，通过与学生对话、生动讲解、多元展示，能充分调动学生的学习积极性，使学生深入探究所学知识。

例如，在《参观和旅行》学习时，教师打开多媒体展示一组风景图片，学生顿时活跃起来，因为这些图片都是学生和家人外出旅游拍摄的，课前学生将图片传递给教师。教师在展示图片时，不时进行讲解，有些图片还让学生介绍。有的学生说：“这张照片是我们游览黄山时拍摄的，看黄山松多么的有个性，那翠绿的树冠像一把遮阳伞。”也有的学生这样介绍：“这幅画是站在泰山天街上拍摄的，正所课‘一览众山小，画面虽然模糊，但那气势还在。”教师给予引导：“大家都有感而发，说得非常到位。观看这些图片，给我们带来的是美感，更是震撼。祖国大好河山无比壮美，如果让我们用手中的画笔来展示，该如何操作呢？……