潘绍伟

摘 要：本文从“正确地做体育课程”与“做正确的体育课程”的区别、什么是为了学生发展的体育课程、我们的体育课程是以学生发展为本的吗？等一系列的追问，对什么是为了学生发展的体育课程进行了深入讨论。

关键词：学生发展为本；体育课程；思考

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）02-0016-03

哲学家胡塞尔认为：“哲学应该告诉我们如何从事关于人性的永恒工作。”他不仅应当是人们理解各种现实事态，而且应当具有一种伦理和宗教意义上的引导性。“哲学的任务就是要使一种哲学的生存方式成为可能。因此，无论我们的思想还是我们的生活都必须得到理性的辩护。”[1]

课程改革是整个教育改革的核心环节，课程创新是整个教育创新的重点。21世纪初我国的基础教育课程改革力图构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。“课程实践在本质上是一种价值创造活动，因而必须遵循一定的价值原则。任何课程建构如若不优先考虑价值取向问题，如若没有哲学价值论的引领，都将陷入盲目和混乱，从而以失败而告终。”[2]在具体研制与实施体育课程之前首先应该思考和回答的问题是——体育课程究竟有什么样的价值？体育课程应该追求什么价值？ 建构体育课程体现和渗透了什么价值观？体育课程是如何创设才能实现自己所追求的价值？

体育课程的哲学思考——是对面向所有人（全体学生）的理论；是能改变体育课程的实践理论；……