魏建英

[摘 要]识字是语文教学的基础，应提高学生的识字能力，为其他学科的学习打下良好的基础。因此，教师要积极创设情境，激发学生的识字兴趣，丰富课堂教学模式，让学生爱上识字，为以后语文知识的学习打下坚实的基础。

[关键词]识字；思维；兴趣；情境；观念

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0018-01

识字教学是语文教学的基础，也是学生进行阅读和写作的前提。同时，低年级的语言教学要以学生的识字量为基础。因此，教师要不断探索有效的识字教学方式，提高学生的识字量。

一、创新思维，激发学生的识字兴趣

《语文课程标准》指出：“识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”由于低年级学生年龄小、注意力不集中等特点，所以教师要采用多种有趣的教学方式，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中边玩边学，让兴趣成为学生学习的强大内驱力。

1.背顺口溜识字。根据汉字的结构，分析部件或笔画的特点，编成顺口溜帮助学生记忆。例如，“朋”字：两个月亮交朋友；“种”字：禾苗种在水田中；“碧”字：一个王先生，一个白先生，坐在石头上。顺口溜风趣幽默，琅琅上口，深受学生的喜爱。通过读背顺口溜，能突破识字教学的难点。

2.猜谜语识字。根据生字的结构或意思编成谜语，让学生通过猜谜语记忆字形，能满足学生的好奇心，激发他们识记汉字的兴趣。例如，教学“告”字时，我让学生猜这样一个字谜：“一口咬掉牛尾巴。……