蔡海香

[摘 要]传统教学模式是教师把已知的结论告诉学生，强调学生进行机械记忆，忽略学生自主思维能力的发展。这导致语文课堂教学的高耗低效。为改变这种教学状况，教师可以采用反向教学法，通过师生角色反向、问题顺序反向和先教后学反向，让学生成为课堂的主人，调动他们参与课堂学习的积极性，激活他们的思维，以突破教学的重点、难点，提高课堂教学效率。

[关键词]反向教学；角色；问题

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）07-0037-01

反向教学是相对于传统的“灌输式”教学来说的。灌输式教学主要是教师把已知的结论告诉学生，强调学生进行机械记忆，忽略学生自主思维能力的发展。而反向教学改变这种教学状况，充分发挥学生的主体作用，激活学生的思维，开发学生的潜能。

一、师生角色反向，激发学生兴趣

傳统的教学模式是教师细心地讲，学生认真地听；教师是绝对的权威，地位神圣不可侵犯。这样的教学模式严重影响学生学习的主体地位，阻碍学生思维的发展。因此，教师要走下讲台，组织和鼓励学生走上讲台，让学生成为课堂的主人，在自主探究中提出问题，获得展示自我的机会。例如，在《青海高原一株柳》的教学中，教师利用多媒体出示问题：

1.快速阅读文章的第三自然段，把描写青海高原的.词语或者句子画出来，然后体会这些词语或句子；

2.找出描写柳树的词语或者句子，思考柳树能够在这里奇迹般的生长靠的是什么。……