聂丽娟

【关键词】 体育教学；生活化；教学情境；发散性思维

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）03—0125—01

教学实践表明，构建教学情境能够较好地促进学生参与活动的兴趣，但并非所有教学的内容都需要应用到教学情境。良好的教学情境应具有“精炼、简约”的特点，应直接点明主题内容，在较快时间里缩短教学内容与教学情境之间所存在的距离，才能有效提升课堂教学的效率与质量。笔者结合教学实践当中所遇到问题来谈谈创设教学情境的方法。

一、注重趣味性—应创设生动有趣、新颖别致的教学情境

在教学中，许多教师将教学情境置于体育教学方式的最高层级之上，几乎在所有的体育教学当中都会有意创设教学情境，使得学生完全处于教学情境当中来进行学习与体验。学生的心理特点决定了其较为喜欢听故事，喜欢参与游戏活动，因此寓教于乐，在游戏活动当中融入教学内容，能够较好地吸引学生的关注力，充分调动学生学习的积极性。例如在教学“侧步跑”时，教师可在课堂上创设“小企鹅回家”的教学情境，在欢快的音乐节奏当中，让学生模拟小企鹅的侧身摇摇晃晃行走，教师展示并讲解小企鹅行走的图片，告知学生将双手比拟为小企鵝的双手，一边行走一边模仿小企鹅的摇摆行走的姿态。最后由教师进行点评讲解。

教师借助于图片展示、语言讲述、音乐伴奏、动作演示等方式来创设生动有趣的教学情景，促进学生的学习兴趣，使得学生在教学情景中去真切地感知学习内容。……