张振忠

【关键词】 特长生；学习特点；英语学习；指导策略

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）03—0064—01

学习动机是语言学习的诸多因素中最富主观能动性的非智力因素。就绝大多数学生而言，智力因素并无明显的悬殊，而导致学生学习效果差异的一个重要原因是非智力因素的发展。针对特长生这一特殊群体，在他们的学习基础差，学习动机不强，学习自觉性差的现状下，如何激发他们的学习动机，端正他们的学习态度，养成良好的学习习惯是提高学生学习成绩的关键。

一、特长生自身特点分析

1. 学生的性格特征与个别差异。我们经常会听到这样一句话：“性格决定命运”，可想而知性格在一个人的成长道路上所起的重要作用。不同的学生有不同的性格、兴趣、爱好和意志品质，它们直接影响着学生学习动机的形成。如果一个学生对英语有强烈的兴趣，好胜心又强，那他为了学好英语就会承受挫折，排除一切困难，力求取得良好的英语成绩。相反一位英语基础较薄弱，对英语本来就没多少兴趣的学生，本身又惧怕失败或者懒惰，于是遇到困难自然就选择了退缩，就不会有任何进展和成就。特长生相当一部分属于后一类，调查结果显示特长生虽然也想学好英语，但他们的性格大都自由散漫，惰性较强，做事多凭兴趣出发，只有 19%的特长生对学习英语感兴趣，所以才导致了特长生英语学习困难的局面。

2. 学生的志向水平与价值观。理想是个体对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。……