李桢+张廷荣+刘锦梅+贺建宁

【摘要】大学专业课是体现专业特点并根据专业需求设置的课程，也是大学生专业学习阶段最重要的课程。上好绪论课、引用专业新进展、重视实践教学、做好考核设计与应用等措施，是提高大学专业课教学效果的重要保证。

【关键词】大学专业课 绪论 新进展 实践教学 考核

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0107-01

目前，大学专业课程教学普遍存在课程内容多与教学学时相对少的矛盾。因此，如何通过有限的课堂教学，让学生真正掌握本门课程相关的专业知识与技能，达到锻炼学生科学思维、发现问题、解决问题的能力以及体会到专业学习的魅力与专业学习对自己、社会的价值，是大学专业课教师在课堂教学必须重视并思考的一个问题。

一、上好第一节课——绪论

良好的开始是成功的一半。第一堂课的成功与否、第一印象的好坏，直接关系到学生学习这门课的积极性，进而决定本门课的教学效果[1]。

一般情形下，大学专业课教师在给学生上第一节课之前，师生之间基本上没有过交流，老师不了解学生，学生可能从没见过老师，双方相互之间都是陌生人。对老师来说，课程早已经非常熟悉，但每年面对的都是新的学生。对学生来说，一门陌生的课，一位陌生的老师。学生基本上不了解所学课程的具体内容和发展前景，更不知道所学课程在自己将来的工作中究竟有什么用，对自己的人生有多大影响。

因此，专业课程的第一节绪论课，不仅是师生双方互相了解、认识的第一步， 更是迅速让学生进入专业课学习状态，保证今后课堂教学质量的最关键的一步。……