杨东霞

【摘要】对话应用在小学数学教学中，不是对话内容越多越好，也不是对话次数越多越好，从而使得小学数学在教学中难以提升数学能力。

【关键词】数学 课堂 运用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0094-02

对话是两人在平等地位中通过语言交流的方式进行沟通，从而获取信息。而在数学教学中，教师与学生之间通过对话的方式促进师生之间交流，一方面帮助教师了解学生对数学知识地掌握程度，便于教师在教学中适时地调整教学计划，另一方面学生通过与教师间的对话，更好地了解教师所传达的数学知识。此外，对话的方式应用数学教学中，对师生之间的情感交流也产生重要的影响，因此，教师需要与学生相互尊重，地位平等，使得学生更好地表达自己内心真实的想法，促进教师提升教学质量。

一、教师在课前做好准备

小学数学从基础性的知识开始培养小学生计算能力、数学思维能力等，因此，教师在课前需要认真地分析数学教材内容，精心设计教学中的每一个环节，尤其是与小学生对话的部分，教师需要在课前做好准备工作。首先是教师在备课中与小学数学教材之间进行对话，掌握编者的基本思想与意图，便于教师在数学教学中能够更好地传达知识；其次，由于小学生接受的信息逐步增加，他们的思想十分灵活，教师不能在对话中对学生进行限制，而是让小学生主动地开动大脑参与数学知识学习；最后，教师在教学中需要切实地符合新课改的要求，让小学生在对话中积极参与讨论[1]，体现出小学生的主体性作用。……