赖惠娟

【摘要】如今，虽然我们的基础教育课程改革已取得了显著的成绩，“九年一贯制”已经让我们中小学教师达成了共识。但是，很多六年级的老师，对于孩子的宏观规划，学习习惯，能力的要求仍然缺少了解和重视。本文以小升初的转型期孩子为例，重点从宏观规划、定型学习习惯、转变教学模式、注重非智力因素的培养四个方面，阐述了良好的学习习惯对中小学语文教学衔接的重要性。

【关键词】中小学语文衔接 衔接 转变观念 巩固良好学习习惯

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0090-02

一位名人曾说：“播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这充分说明了习惯的重要性。在语文教学中，如果能让学生从小养成良好的学习习惯，对我们镇的语文教学将会是一个质的飞跃。看看我们每年从小学升入初中的语文成绩，一百分的试卷，全镇语文的平均分都能在78分左右，而上来初一之后，120分的试卷，全级的平均分也只能在75分左右，究其的原因：拼音读汉字都不懂得；书写字迹潦草；答题技巧不到位；审题不清楚。这些想象究其根源，都是没有培养好良好的学习习惯导致的。

小学的语文教学，由于内容比较简单，一节课的容量也比较少，所以老师更注重趣味性和模式化；而中学的语文由于一节课含量大，所以老师的教学更注重方法性和能力的培养。……