贾明辉

【摘要】几何直观教学策略以及几何直观能力等词汇，随着新课程改革的推进而不断活跃于我们的眼前。几何直观意识已经成为了教育教学的新目标。在小学数学教学中，如何践行几何直观教学策略，培养学生的几何直观意识和几何直观能力，是当前小学数学教学的重点和难点。文章围绕几何直观教学的相关概念展开，分析小学数学几何直观教学现状，探索小学数学几何直观教学的优化策略，以推进新课改进程。

【关键词】小学数学 几何直观教学 优化策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0148-02

在新常态经济发展背景下，我国教育理念改革速度加快，几何直观教学方式进入公众视野，并被用于数学课堂教学上。在小学数学教学过程中，由于学生认知缺乏，几何直观教学模式在实践的过程中仍然存在诸多问题，现状不容乐观。为了发挥几何直观教学模式的功能作用，强化学生对数学知识点的理解，激发学生的数学热情和学习兴趣，解决几何直觀教学模式既存问题，对小学数学几何直观教学进行优化策略探讨具有重要现实意义。

一、几何直观概念分析

几何直观与数学领域中的几何章节知识点密切相关。在小学数学教学中，常说的几何直观是指教师在传授相关的数学知识点时，凭借几何图形构架相关的思维模式，以帮助学生建立此数学思维方式，进而促进学生对相关数学知识点的把握和应用。通常情况下，小学数学阶段学生能够接触到并掌握的几何直观表现形式有图形直观和符号直观两种。……