王玉玲

【摘 要】语文的学习是一门语言的学习和运用，学生在学习的过程中，应该不断的去阅读、背诵，积累其语感，才能帮助学生更好的理解文章的含义，同时还可以提高其语言的运用能力。所以教师在小学生的阅读教学过程中，应该提高其对语言的感知，提升其对语言的运用能力。

【关键词】小学语文；教学；朗读

一、自读中感知，要有“量”

随着课程改革的不断深入，教师在课堂上的时间有限，其在学生教学中，就会抓住每一分时间来给学生讲解知识，教师认为学生自己阅读并不能真正的领悟或者是认识到什么，浪费了课堂的时间，就不如教师自己在课堂上多讲些内容，帮助学生理解，其实这种想法是错误的。俗话说“书读百遍，其义自现”就是说阅读积累的效果。

教师这种放弃了学生自己读，而是自己利用了课堂大把时间进行讲解的某篇文章的内涵、知识、就其文章的整体的布局或者是结构进行分析。这样学生课堂上阅读的时间大大的减少，导致其对课文的理解还不熟悉，没有真正认识到课文的真正的内容，思考不透彻、感情并不强烈，可以说这个时候的学生并不是以一个读者的身份去感受文章的思想，而是作为一个听众，听教师对这篇文章的思想的认识和理解。然而这些都不是学生自己的体会。这种教学模式不断的发展，学生迟早会变成同样的只懂得接受教师的思想和教师的内容的机器，不懂得如何进行自己思考，没有了思想。……