【摘 要】在小学语文教学中，要使每个小学生对所学内容都能达到掌握水平，必须抛弃传统教学中存在的那种适用于所有学生的标准课堂教学情景和假设。这就是要求我们教师要面向全体，因材施教，打破小学语文传统教学中“一刀切”、“一窝煮”的局面，在目标教学中实行“分层教学，分类指导。”只有这样，才能真正落实素质教育的要求，提高小学语文教学质量。

【关键词】小学语文；分层教学；分类指导

所谓“分层教学，分类指导”就是在目标教学中实行目标分类、学生分层。目标分类即把目标分为达纲目标和发展目标。那么，在小语教学中怎样实施分层教学、分类指导呢？下面谈谈我的做法与体会：

一、制订教学目标要体现层次性的要求

小学语文教学要对学生进行语言文字的训练，即是听、说、谈、写的训练，而每一课又有每一课的具体要求，有每一课的训练点。制定教学目标就要从大纲、教材出发，从各层次学生可能达到的最近发展区出发去考虑达纲目标和发展目标（即提高目标）。这样制订出来的目标才恰当、全面、具体，体现了层次性。如执教《我的伯父鲁迅先生》第三课时，制定的目标是：（1）读懂第5自然段，会回答课后5、6两题。（2）认识课文开头提出问题，中间记事，结尾照应开头，点明中心思想的写作方法。（3）能用提出问题开头的方法，自选内容写一、二段话。从课后题目、教材内容、大纲要求来看目标（1）、（2）是达纲目标，是全体学生都应达到的，而制定的目标（3）就是提高目标，是部分学生能达到的。……