唐娟

【摘 要】眼下小学英语教学缺失情趣诱导，自然学习枯燥乏味，课堂教学效益低下。单词教学是语言的基本元素的识记积累与理解应用，英语教师缺失学习乐趣和兴趣诱导，导致学生学习没有动力，知识上的“教”没有成绩，发展上的“育”不见成效。实践获悉，小学英语课堂要理智通过直观形象的感性经验为教学支撑，从英语单词教学抓起，尽可能来调动小学生的多种感官及现有的经验知识，实行各种快乐教学手段，丰富小学生的直观认识，进而强化英语单词的识记理解与运用。

【关键词】英语教学；兴趣引导；识记单词；课堂高效

教学体验，小学英语单词识记积累与理解应用实践，亟待培养学习兴趣，引导学习乐趣，激发学习动力，提高学习效益。高效对策就是设计丰富多彩的课堂学习英语单词游戏活动，实施英语单词愉悦学习直观互动方略，应用多媒体课件创设英语学习情境，激发单词识记兴趣；采用直观教学，深化认知印迹，有效识记单词；创构英语单词教學快乐课堂，增强英语学习链的趣味性；还可以通过识记应用英语单词游戏比赛，鼓励学生单词识记的积极性。

一、优化英语学习情境，诱发单词识记兴趣，提高主动学习热情

刚刚学习英语，小学生都有强烈的求知欲望，为能说一两句外语而感到自豪。英语老师应抓住这个契机调动小学生的学习积极性，调动识记英语单词的学习热情，为英语课堂创设语言学习环境。创造学习语言环境的对策可以开展英语课堂小组合作学习、单词比赛、各种娱乐游戏活动等，培养英语学习兴趣。……