张晓晴

摘 要：良好的阅读能力是一个学生语文能力的重要体现，同时也是语文教学过程中的重要目标，小学阶段是学生养成良好的习惯和培养能力的重要阶段。具有独立的阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，是对于语文教学的目标，而培养学生阅读能力是小学教学过程中的任务。语文教学应该把阅读放在重要位置，注意激发学生的阅读兴趣，并在阅读方法上加以指导，培养学生良好的阅读习惯，使学生的阅读能力得到更好的发展。

关键词：小学语文；教学；阅读能力；培养

阅读教学是学生、老师、文本之间沟通的桥梁和纽带，阅读教学是语文教学过程中的重中之重。新课标提出加强学生的阅读实践，培养学生的阅读兴趣，提高读书的能力，让学生在阅读中加深对知识的理解，感受到情感的熏陶，从而获得思想启迪，全面增强学生们的语文素质，有利于今后学习、生活的发展。阅读是学生具有个性化的行为，应该让学生积极主动参与情感活动之中，让阅读走进学生的心灵，让他们以不同的方式去获得思想启迪，享受审美情趣，感受到阅读的美好。

一、阅读在小学语文教学中的作用

在语文的教学过程中，阅读占有重要的地位，在教学中发挥着重要的作用。首先阅读可以开阔视野，增长知识，培养学生良好的自学能力，有利于学生理解和巩固学习内容；其次阅读可以提高学生的思维能力、思考水平和写作能力、写作技巧，有利于培养学生的语言表达能力；再次阅读是小学语文教学过程中的重要环节，影响着整个教学过程中的质量问题，关系到教学目标的实现。所以说在整个小学语文的教学过程中，阅读占有着重要的地位[1]。

二、培养小学语文阅读能力的方法

（一）激发学生的阅读兴趣

对阅读产生兴趣就会把读书当作一件乐事，觉得读书很有意思，越读越感兴趣，学生有了阅读兴趣，才能从心底里对阅读有主动的需求。因此，老师应该努力激发学生的阅读兴趣，让他们愉快的阅读，并乐于接受阅读所带来的语文知识。

如学习《爬山虎的脚》一课时，老师可以调动学生的积极性进行课前预测，让学生们思考爬山虎有几只脚呢？它们长得是什么样子呢？并且猜测课文会怎样描写呢？让学生带着强烈的疑问进入阅读，这样就很好的吸引了学生兴趣，刺激了感官细胞，使学生乐于去读文章。通过阅读之后回答老师提的问题，并讨论自己对于问题的看法，整堂课在轻松地氛围中度过，使学生愉悦的接受知识，而且效果也是非常好的。

（二）注意阅读方法的指导

“授人以鱼不如授人以渔”，提高学生的阅读能力，就需要老师有目的教给学生有效的阅读方法，让学生运用正确的方法进行自主阅读，从而读懂文章[2]。所以说，理解一篇文章光读一遍是不行的，首先要默读一遍，对于文章有个简单的了解，然后再去精读，熟悉整个文章，最后带着问题去读，边读边思考问题，这样才能更好地理解文章。

如学习《看雪》这一课，老师在讲课之前提了一个问题：文中的雪和现实生活中雪有什么不一样？文中想表达什么中心思想？然后老师让学生带着问题读三遍文章，前两遍熟悉整篇文章，最后把问题带入文章中去读，读完之后，对于问题会有一个更深的见解，并分别谈谈自己对于文章中心思想的理解，回答出老师所提出的问题。这样有序的指导学生阅读文章，不仅使学生能够明了文章中的的内容，还可以很好地提高学生的思维能力。

（三）培养良好的阅读习惯

阅读习惯的好坏对于学生阅读效果非常的重要，如果没有好的阅读习惯，那么阅读就是没有效果的，这就需要养成一个良好的阅读习惯[3]。一个好的阅读习惯的养成是从多个方面表现出来的：其一要养成专心的习惯，阅读的过程中不能三心二意，边读边聊天，阅读要有计划、有安排；其二要养成多读的习惯，俗话说“书读百遍，其义自见”，多读才能记忆深刻，经久不忘，广泛读书才能增长见识；其三阅读要带有疑问，在阅读的过程中培养学生“不懂就问”的习惯，带着疑问阅读文章并找出答案，加深对文本的理解；最后阅读还要培养学生的动笔习惯，可以摘抄一些优美的词句、段落，日后勤翻阅，这样对于写作也会有很大的帮助。小学生时期，是培养练好阅读习惯的最佳时期，好的阅读习惯的养成使学生能够自主的进行阅读、拓展文学知识，陶冶情操；能够增强语感，提高分析、鉴赏能力；还能够培养想象力和创造力，奠定终身学习的基础。

总之，大量的阅读能够让学生感知丰厚的语言感情材料，能够提升学生的自身素质和提高人的能力，从整体来增强学生的语文素养。这就需要对于课上的语文教学重视起来，明确阅读能力的作用，激发学生的阅读兴趣，用正确的方法加以引导，培养良好的阅读兴趣，相信学生的阅读能力一定会提高很多。同时也要抓好课外阅读，课外阅读对于培养良好的自主学习习惯，形成良好的道德品格和语言的积累都有很大的帮助。

参考文献：

[1]李志格.教学中阅读能力的培养[J].小学教学参考，2014（10）.

[2]肖培卿.新课标下小学语文阅读教育的几点思考[J].吉林省教育学院學报（中旬），2014（5）.

[3]袁振国.论新课标下小学语文如何培养阅读兴趣[J].现代阅读，2014（2-5）.