徐清寿

【摘要】生活化教学是基础教育课程改革的目标之一，本文在简述数学教学生活化基本理念基础上，分析了“生活化教学”的几个实际措施，让学生了解数学与生活的密切联系，从而提高数学教学效率.

【关键词】生活化教学；基本理念；实际措略；生活中的数学

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.教师有责任和义务使自己的教学工作成为一个有创造性的活动过程，让数学贴近学生的实际生活，充分体现数学的趣味性.下面以小学数学生活化教学为例，结合个人实践谈几点看法.

一、数学教学生活化的基本理念

学生已有的知识经验和生活实践是数学学习的起点与基础，美国心理学家奥苏伯尔曾说过：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言蔽之曰：影响学习的唯一的最重要因素，就是学习者已经知道了什么.教师要探明这一点，并应据此进行教学.”在实际教学中，教师往往只顾将现成的知识理论传授给学生，而将数学实践活动所具有的生活意义及包含于其中的人文精神埋没在符号化的概念、命题之中，将数学教学变成为从数学符号到数学符号的过程.这样，学生完全不能理解和体会数学的价值与作用，体验不到数学学习的乐趣.因此，要解决当前数学教学与学生已有的知识经验和生活经验相背离的难题，教师就要把生活的气息融入数学课堂，实……