项培元

【摘要】小学低年级数学“问题解决”教学是由师生从自己身边所熟悉的事物和社会生活中提出问题、探索解决问题的学习方式.掌握“问题解决”的环节、熟悉其实施的前提，是达到此目标的有效途径.

【关键词】小学；低年级；数学；问题解决

小学低年级数学“问题解决”教学是由师生从自己身边所熟悉的事物和社会生活中提出问题、探索解决问题的学习方式.

一、“问题解决”的环节

（一）提出问题：提出问题是“问题解决”教学的第一个环节.课堂教学中的问题从来源说，可分为三类：一是教科书提出的；二是教师启发学生提出的；三是学生在学习过程中自主提出的.小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切有趣，会产生联想和弄个明白的求知欲望，教师就要有意识地从这方面引导，从而引出问题.比如在教学“元、角、分与小数”的知识时，教师就可拿出课前准备好的一杆铅笔、一块橡皮擦、一个作业本，依次分别问其价格，学生会不假思索，举手抢答，因为这三种文具平时他们在文具店已多次买过，是非常熟悉的生活经验，这样既给了学生一个表现的机会，又提高了他们参与课堂教学的积极性，并且产生好奇和疑问：老师说要和我们一起去买文具，会是怎么个买法？这就为进一步探索解决问题创设了良好的导入情境.

（二）探索问题：探索问题是“问题解决”教学中最重要的环节，它从根本上改变了原来教师讲学生听……