张建娥

摘 要：随着改革开放的深入进行，社会经济也步入快速发展阶段，各个领域都是一片欣欣向荣之景，尤其是近年来国家对教育的重视，更是让教育领域快速向现代化推进，包括教学手段、教学方式以及教学工具等。中国家长一直相信一句话——不能让孩子输在起跑线上，所以，近年来幼儿园的发展空前快速。但是，幼儿园的教育还是有一些方面没有得到全面考虑和推广，这里就针对一些情况进行深入研究。

关键词：幼儿园 区域活动 差异性教学 多元发展

随着社会的改革，社會对于人才的要求也越来越高，以前的单一技能需求和社会文化已经逐渐被多元化取代，无论是掌握多元化技能的人才还是多元化的社会文化，都在现代社会中占有极其重要的地位。因此，幼儿园对于幼儿的教育就要由单一专业转变为差异性教学，针对每一个幼儿擅长的方面进行鼓励和引导，让幼儿绽放出缤纷多彩的才华。而幼儿的启蒙是在幼儿园，只有在启蒙初期让幼儿拥有多元化的学习意识，才能更好地为未来打好基础。

一、差异性教学的含义

所谓差异性教学就是指在班集体教学中立足幼儿差异，满足幼儿个别的需要，以促进幼儿在原有基础上得到充分发展的教学。无论在哪些方面，每一个幼儿的差异是客观存在的，如何更全面地了解幼儿，发现每个幼儿的独特性，并通过教学与评价促进幼儿在原有基础上的发展，是新课程实施中每一位教师必须思考和研究的问题。差异性教学这个问题最早提出的人应该要算孔子，在《论语》中有这样一段对话——子路问：闻斯行诸？子曰：有父兄在，如之何其闻斯行之！冉有问：闻斯行诸？子曰：闻斯行之！公西华曰：由也问闻斯行诸？子曰：有父兄在。求也问闻斯行诸？子曰：闻斯行之。赤也惑，敢问。子曰：求也退，故进之。由也兼人，故退之。而在后来的《礼记·学记》中也提出了一系列的教学观点，其中要求要在“节”的限度以内，做到“教不凌节”“学不躐等”，循序量力地进行教学。这些都是差异性教学的体现。

二、目前我国幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题

1.幼儿园区域活动得不到应有的重视

在幼儿园教学当中，传统模式是集体教学，并且直到现在，集体教学都还是幼儿园教学方式的主要方式，而集体教学又和区域活动产生一定冲突，在这样的比较之下，大多数幼儿园当然会选择传统的教育方式，而将区域活动当成一种可有可无的小游戏或小活动，这样就导致幼儿园教学中区域活动得不到应有的重视，成为幼儿园教学活动的点缀。下面举个例子具体说明这样的情况，如在某些幼儿园当中，会把区域活动的时间安排在即将放学或者是幼儿在等待家长来接的这个时间段，而在这个时间段中，幼儿的时间和精力以及注意力等都不能得到充分表达。正是因为这些原因，幼儿园区域活动才没有发展的机会，得不到应有的发展。

2.区域活动环境的创设不够完善

区域活动的各种因素中，环境对其影响是比较大的。良好的环境对于区域活动来说能够发挥区域活动更大的作用，幼儿在较好的区域活动环境中也能够得到比较好的活动设施和交流环境，这些对于孩子的多元化成长都是十分必要的。但是在很多幼儿园，由于区域活动得不到重视，所以区域活动的环境也并不十分适合，环境的创设也不够完善，所有的这些，都成为阻碍和限制区域活动发展和完善的一方面。

3.差异性教学的理解和实践存在偏差

在很多教师看来，差异性教学就是因材施教。但实际上并不是这样。因材施教是指教师要从幼儿的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个幼儿都能扬长避短，从而获得最佳发展。因材施教只是差异性教学的初级阶段，除去因材施教，差异性教学还有更多的内涵和深意。如果教师按照理解有偏差的因材施教理念去给幼儿进行差异性教学，那么不仅幼儿的个性发展受到阻碍，差异性教学的发展也受到一定的阻碍。

三、幼儿园区域活动中提高差异性教学应用质量的具体措施

1.建立并完善平等自由的师生关系

幼儿时期被植入的观念会成为人长大后最坚持的理念。自由平等这样的关系对于幼儿来说是十分重要的，不管是对于幼儿目前面临的学习还是以后将要面对的工作。只有有平等自由的观念，幼儿才能够对教师敞开心扉，直言自己内心最真诚最直接的想法，而不是担心说出这样的想法会不会被教师痛骂一顿。而在幼儿园中，教师与幼儿建立平等自由的师生关系，将幼儿当成一个自由独立的个体，并给予相应的尊重，有助于幼儿自由全面发展。

2.确立科学合理的教学组织形式

区域活动实际上是教学方式的其中一种，在这种教学形式中应该找到一种科学合理的组织形式。首先，要建立平等自由的师生关系，教师要尊重每一位幼儿；其次，教师要学会将小组教学和个体教学相结合实现增加的作用，即1+1>2；最后，教师要为幼儿创造良好的交流机会和空间，让幼儿在个性发展的同时还能关注其他人的发展，最终实现全面发展。

3.努力保证教学目标的多元化

即使是幼儿园，教学也要制定教学目标，而区域活动的教学目标，就要尽量实现多元化。因为教学方式和组织形式都已经是多元化，那么目标自然也要朝多元化前进。教师要根据每一位幼儿的特点和具体情况，制订符合他们自身的教学目标，这是差异性教学的最终目的，这样，也才能保证幼儿的健康全面发展和个性发展。

四、总结

总而言之，综合其他数据和本篇文章的分析，区域活动是幼儿园教学中促进幼儿个性发展和全面健康发展的有效形式，而差异性教学也是在幼儿园教学中发挥重要作用的教学方式。集体教学固然方便，但每一个幼儿都是一片树叶，都有自己独特而唯一的脉络，这些脉络的疏通和灌溉是集体教学所不能给予的。因此，幼儿园的教师们应当注意重视差异性教学，重视区域活动，给每一个幼儿疏通自己脉络的机会。

参考文献：

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